爱莎天河学校的英文加强课致力于培养成长心态，将所有挑战视为积极改变与发展的机遇。英文提高课程的教师专注于以核心读写技能为主的课堂教学，包括阅读理解、写作、语法、发音、符号和词汇等。教师们同时也会通过定期的小班支持课程来帮助学生完成学科课程。
对于所有英文加强课的学生而言，了解语言、现实与世界之间的联系是十分重要的。由于语言障碍往往会成为其他学习领域的障碍，除了关注英外互译的英文提高课程之外，我们更着重于跨学科教授英语，来提高学生更好地掌握和运用语言的能力。
爱莎天河学校的中文教学按照国家义务教育阶段的核心课程与全体系国际文凭课程目标，结合单元知识概念，深度整合不同教材的内容，不仅要求学生能够熟练地掌握和应用中英文高层次的学习内容和技能，深入了解中国和西方文化，还要求学生可以用两种语言自由地表达，成为面向未来的跨文化高端人才。
厚积薄发，含英咀华，妙笔生花，全面提高学生的中文素养，奠定学生坚实的中文基础——这是我们的中文教学理念。爱莎天河学校天河爱莎的中文教学植根于博大精深的中国文化，彰显中国特色的文化元素，形成了优质的、一脉相承的“大语文”结构的中文课程体系，整合了国家义务教育核心课程，开发了校本课程—《吟诵篇》、《阅读篇》，还将继续研发《读写篇》，为学生提供丰富的教学资源，。我们提倡课内外海量阅读，让学生迅速走进中国传统文化的轨道，学生汲取民族文化的营养，形成对中华民族与文化的认同感和归属感，从而达到跨文化的理解、欣赏和尊重。
爱莎天河学校的中文教学以学习者为中心，既传承中华优秀传统文化，又融入IB教育中注重探究体验的学习方式，两者融会贯通，中西合璧。在中文教学中能让学生感受中国文化的多样性，凸显IB探究理念及中国传统文化特色。
概念引导式学习是IB国际课程的独特之处。爱莎学校的中文课程，保留了中国传统教学的精华，结合不同版本的教学内容，并在教学中创造性地组合内容的顺序，将具有共同概念的内容结合，比较，归纳分析,
让学生能够有机会将所学的知识升华，形成对概念的理解，从而达到对知识更深一层的理解。
在中文课的教学中，我们遵循儿童的成长规律，构建“以儿童为本”的主题教学模式，践行三个超越：用好教材，拓宽课堂和关注孩子的发展，在中文学习中渗透三个一的质量目标，即一手好字、一副好口才、一篇好文章。现在已形成较为成熟的课堂教学模式：经典诵读——学习新课——拓展阅读——探究展示——检查评估——反思提升；立足于本地的汉语教学，依托与借助本地丰富的教学资源与方法，进行单元主题教学，注重课外延伸，推广海量阅读，“诵读写”三位一体化。
目前我校提供的母语课程，帮助身处非母语国家的国际学生，弥补其母语相应的学术课程。
所有语言都是独一无二的，蕴涵着丰富的文化与传统。通过母语课程项目，爱莎天河学校帮助身处非母语国家的国际学生，弥补其母语相应的学术课程，从而通过语言让他们与自身传承的文化建立更加深厚的联系，并让他们在认同民族文化，并接受其他文化的同时，能具备强烈的自我认同感。
